에듀테인먼트연구, Vol.3 no.1 (2021)
pp.1~12
DOI : 10.36237/koedus.
- 비대면 수업에서 학습전략에 따른 강의만족도와 기대학점의 차이 연구 -
본 연구는 비대면 수업에서 강의만족도와 기대학점에 영향을 미치는 요인에 대해 학습전략을 중심으 로 알아보기 위해 수행되었다. 본 연구를 위한 설문조사는 2020년 1학기를 마치고 성적이 부여되기 전에 H대학교에서 구글 클래스룸을 사용해서 실시되었다. 설문에 참여한 학생수는 모두 179명이다. 연구결과 는 다음과 같다. 첫째, 비대면 수업환경에서 자기조절 학습전략, e-learning 학습전략 수준이 높을수록 기 대학점도 높게 나타났다. 둘째, 비대면 수업에서 교과목의 특성에 따라 강의만족도와 기대학점에는 차이 가 있었다. 셋째, 강의만족도에는 e-learning 학습전략만이 유의한 영향을 미치고 있으며, 기대학점에는 자기조절 학습전략과 e-learning 학습전략이 유의한 영향을 미치고 있었다. 결론적으로 좋은 비대면 수 업의 설계의 조건은 대면 수업과의 유사함이 아니라, 비대면 수업에서의 의사소통 방식을 고려한 학습전 략 사용 촉진 및 학습환경의 설계라고 볼 수 있다.
A study on the differences between lecture satisfaction and expected grade by learning strategy in non-face-to-face instruction
The purpose of this study is to identify the highly influential learning strategies for students affecting the satisfaction of lecture and the expected grade in the Non-face-to-face class. Survey was conducted by using the Goolge Classroom at the end of first semester of 2020 before the grade was announced to students. Total 179 students in H university participated in this survey. The results are as follows. First, students are expecting a higher grade in the Non-face-to-face class when they posses the high standard of self-regulated learning strategy and the e-learning strategy. Second, the satisfaction of lecture and the expected grade differed by the characteristics of the course. Third, the lecture satisfaction is dominantly affected by the e-learning learning strategy, whereas the expected grade is significantly affected by both the e-learning learning strategy and the self-regulated learning strategy. In conclusion, the lecture-design in the Non-face-to-face class needs to focus on the promotion of a usage of the learning strategies for students through communication between students and lecturers and on the making an e-learning environment, rather than following a similarity with the face- to-face learning.